CON LA ESCUELA PÚBLICA

CON LA ESCUELA PÚBLICA

miércoles, 21 de diciembre de 2011

PARA LA REFLEXIÓN....

ENTRE MAESTROS

Magnífica película documental en el que Carlos González nos muestra su buen hacer y su amor por nuestra profesión y lo que es más importante, nos enseña a enseñar EMPODERANDO:
 
 Para más información es enormemente aconsejable leer el libro "23 maestros de Corazón" que aquí enlazo.
¡FELICES ENCUENTROS!

miércoles, 31 de agosto de 2011

ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN A LA MATERIA

CRISIS ECONÓMICA, ¿PASADO Y PRESENTE?



Los historiadores coinciden que el jueves 24 de octubre de 1929 fue el día del pánico que hundió la Bolsa de New York. En la apertura bursátil se vendieron 12.894.650 acciones a precios de remate.
Todos vendían. Nadie compraba. Un obrero apareció en lo alto de un rascacielos para hacer algunas reparaciones y todos supusieron que se trata de un operador dispuesto a arrojarse al vacío. Fue una premonición. Horas después, 11 inversores que habían perdido todo se suicidaron.
El crack de 1929 y de la depresión económica de tres años que la siguió marcó la historia del capitalismo. Y cada vez que se desenvolvió alguna crisis de magnitud, la pregunta obligada era: ¿volverá a producirse otro 1929?













  • Visita el Kiosko y lee los siguientes recortes de prensa actuales: ¿Qué está pasando en el mundo que te rodea?


"Los sindicatos culpan al "capitalismo liberal" de la crisis y eximen a Zapatero" El Confidencial; Carlos Sánchez; 13/12/2009



"Por primera vez desde que los sindicatos fueron legalizados tras la Dictadura, decenas de miles de trabajadores colapsaron el centro de la capital sin un objetivo preciso, ya sea frenar una ley laboral o luchar contra las dificultades de la vida.
Ningún líder sindical fue ayer capaz de identificar con precisión contra quién iba la manifestación y la huelga. ¿Contra el Gobierno?, ¿contra la oposición?, ¿contra los empresarios y banqueros? En todos los casos, resultado negativo.
Sólo se habló de un enemigo invisible e ideológicamente escurridizo, como es el ‘capitalismo liberal especulador”, que en su opinión es capaz de “llevar a la ruina a millones de familias”.



"Los banqueros se mudan a los paraísos fiscales para eludir el control de sus ingresos" ELPAÍS.com - Madrid - 17/09/2009



En poco más de un mes, el 4 de agosto, se cumplirán 221 años desde que la Asamblea Nacional Constituyente de Francia abolió el feudalismo, eliminando los privilegios del clero y los derechos señoriales de la nobleza. Pero más de dos siglos después de la Revolución Francesa, la aristocracia económica sigue gozando de muchos de los privilegios suprimidos aquella célebre noche, como el de no pagar impuestos. Le basta con derivar su dinero hacia paraísos fiscales tan atractivos como las islas Seychelles, o tan cercanos como la vecina Suiza.





"Obama aprende de Roosevelt" JUAN PABLO NÓBREGA; 22.02.09 ; Diario Hoy.
El presidente de EEUU revive en su gigantesco plan de estímulo económico el espíritu del 'New Deal', que levantó a EE UU tras el descalabro de 1929.

"Las personas que pasan hambre en el mundo superan por primera vez los 1.000 millones" EFE - Londres - 16/09/2009


La crisis financiera internacional y el encarecimiento de los alimentos han agravado la situación.


- La ayuda humanitaria está en "mínimos históricos" (...)
(...) El continente africano vive una tercera colonización. Los países occidentales buscan deseosamente petróleo, para no depender tanto del Golfo Pérsico. El nuevo asalto a África difiere muy poco de las conquistas del siglo XIX y del neocolonialismo a mediados del XX.



"Hay que edificar ya la tercera revolución industrial"



BERNAT GARCÍA 26/04/2009; EL PAÍS
Jeremy Rifkin, economista estadounidense comprometido con el cambio climático y las energías renovables recorre el mundo asesorando Gobiernos y empresas para impulsar una transición hacia la tercera revolución industrial, la tecnología verde.
(...) Estamos en el atardecer de la segunda revolución industrial, la cultura del petróleo llegó a su límite en 1988 y por ello la economía se derrite.
En su encuentro con el presidente del gobierno, éste le dijo " España perdió el tren de la primera revolución industrial. Y el de la segunda. No quiero perder el tercero". (...)



"¿Hitler habría llegado al poder sin la crisis del 29?" Público; Madrid 28/05/2009
El historiador Luis Suárez insta a los políticos a ponerse de acuerdo porque las dificultades económicas "traen consecuencias muy duras"



Por último, observa las siguientes viñetas de prensa:





Cuestionario:



a) ¿Qué entiendes por sindicatos? ¿Contra quienes se manifiestan?; ¿Qué sistema económico está presente en nuestras vidas?; ¿Qué sabes de él?
b) ¿En qué nos afecta que los bancos no paguen impuestos?; ¿Es legal?
c) ¿Podemos aprender de los planes económicos que se llevaron a cabo en otras épocas para salir de la crisis económica?
d) ¿Qué se está criticando en cada una de las tres viñetas que aparecen al final? Razona tu respuesta.
e) ¿Qué responsabilidad tienen los países occidentales con el hambre del Tercer Mundo? ¿A qué se refiere la noticia con "Tercera colonización"?
f) ¿A qué puede referirse la noticia cuando habla de Tercera Revolución Industrial? ¿Qué sabes de la primera y la segunda?
g) ¿Conoces alguna de las consecuencias derivadas de la crisis de 1929?, ¿Qué consecuencias crees tú que puede tener la crisis económica en la actualidad?
h) Por tanto, para abordar el curso y entender mejor el mundo en el que vives, ¿qué temas o aspectos deberemos estudiar? ¿Afectan a tu vida?

martes, 28 de junio de 2011

JUNTOS...HICIMOS HISTORIA

Gracias a todos por el curso que hemos pasado juntos haciendo Historia, a los que tomáis otros caminos espero veros y que os vaya muy bien, cosa que no dudo porque sois grandes. A los que continuáis la marcha en el instituto, simplemente feliz verano, que en septiembre me tendréis otra vez con mil batallitas.


Un abrazo a mi 1º de Bachillerato y a mis cuartos, a quienes dedico esta presentación que resume lo vivido este curso 2010-2011.







Mi discurso de graduación 4ºESO y 2ºBACH:
Para los gordos, para los flacos, para los altos, para los bajos, para los realistas, para los soñadores, para los que ríen, para los optimistas, para los pesimistas, para los que seguirán estudiando, para los que trabajarán...

Para las familias, para los reyes, para los magos, para los responsables,
Para los comprometidos, para los náufragos, para los coveros, para los granjeros, para los de San Isidro, para los de más allá, para los de más acá, para los románticos, para los que os vayáis lejos, para los que os quedéis cerca.

Para los que te quieren mucho, para los que te quieren poco
Para los supersticiosos, para los originales, para los que leen, para los que escriben, para los astronautas, para los que se comieron las uñas, para los que estuvieron noches en vela, para los que besan, para los primeros, para los últimos, para ella, para él.

Para los precavidos, para los que no os rendís, para los jóvenes que vivís sin prisa, para los que tendéis manos que ayudan, para los que abrís las puertas
entre el corazón propio y el ajeno, para los que decís maganto, para los que decís "to guapo"...

Para los que hacéis futuro, para los músicos, para los químicos, para las maestras, para las psicólogas, para los informáticos, para los bomberos, para los médicos, para los enfermeros, para los bachilleres, para los que buscáis vocación...

Para los transparentes, para los que disfrutan, para los fuertes, para los que se superan, para los que participan, para los que viven, para los que suman, para los que no se callan, para nosotros, para todos.........

ENHORABUENA

GRAN PRESENTACIÓN SOBRE FIN DEL FRANQUISMO Y TRANSICIÓN

El grupo de investigación formado por Sonia Bernabéu, Yolanda Pamies y Vicente Lozano nos trasladó a una clase en plena dictadura de Franco, deleitándonos con una gran exposición teatralizada que nos dejó a todos boquiabiertos.
De la rigidez de los primeros momentos, en los que nos hicieron cantar el "cara el sol" fueron pasando a la transición democrática hasta llegar a la plena democracia, donde se liberaron de sus serios trajes para presentarnos el tiempo de libertad al que hemos llegado.

La presentación estuvo además acompañada de este magnífico Power Point:










Vicente, en el papel de Arias Navarro nos comunicó la muerte de Franco:


Por último, micrófono en mano se recorrieron las calles de Orihuela en busca de testimonios orales:

Sencillamente genial, un gran trabajo, ENHORABUENA, con alumnos como vosotros no se puede pedir más.

4º B: TRABAJO FIN FRANQUISMO Y TRANSICIÓN DEMOCRÁTICA


4º B se puso manos a la obra investigando el final de la dictadura franquista y la transicición democrática, recopilando testimonios orales que completaron una gran exposición.



Enhorabuena a sus autoras, Cyntia Pacheco, Carmen Marín y Jessica Martínez,quienes nos enseñaron nuestra historia más reciente.

4ºB INVESTIGACIÓN: II REPÚBLICA, GUERRA CIVIL Y LA SITUACIÓN DE LA MUJER

4º B investigó la situación de la mujer durante la II República, trabajo llevado a cabo por Andrea Amorós y Soledad Pamies, quienes nos dieron a conocer a figuras relevantes de nuestra historia, quizás poco valoradas, como Clara Campoamor y Victoria Kent, impulsoras del voto femenino en España.
David Navarro, Iván Beneite y Jose Antonio Cuartero continuaron adentrándose en el conflicto bélico en el que estuvo inmerso nuestro país entre 1936 y 1939.
Gracias a todos por vuestro magnífico trabajo:






Por último, incluyeron el siguiente testimonio oral de Patricio, vecino de Cox e historiador, a quien agradecemos su generosa atención.

jueves, 23 de junio de 2011

4º A TRAS LA PISTA DEL FRANQUISMO

Esta vez, nos adentramos en la dictadura de Franco de la mano del grupo de investigación de 4º A formado por Ángela Simón, María Pereña, Andrea Rocamora y José Valentín.

Su gran exposición estuvo acompañada de la siguiente presentación elaborada por ellos:






Finalmente Ángela nos deleitó con su abuelita, que estuvo en clase a través de la pantalla contándonos cómo era la vida en esos tiempos difíciles:


4º B INVESTIGA EL FRANQUISMO

El grupo de investigación formado por los magníficos Iván García, Rodrigo Santo, Salvador Marhuenda y Cristián Molina, nos presenta cómo fue la dictadura de Franco.



La exposición estuvo acompañada del siguiente Power Point elaborado por ellos:






Gracias a todos por vuestra investigación, da gusto aprender de alumnos como vosotros:


4º A INVESTIGA LA GUERRA CIVIL ESPAÑOLA

De la mano de Adán Palau, Iván Abela, Mary Enny y Alexandra nos adentramos en la Guerra Civil Española. Su magnífica exposición nos dio a conocer los acontecimientos clave de tan sufrido acontecimiento, como podéis ver en esta entrada que desde aquí compartimos para todos:
La exposición comenzó con un toque de hip hop:




La presentación estuvo acompañada del siguiente Power Point:






Finalmente, incluyeron testimonios orales recogidos a pie de calle:



¡¡¡Gracias a todos los que hicieron posible vuestro trabajo!!!

lunes, 20 de junio de 2011

INVESTIGACIÓN SOBRE LA GUERRA CIVIL: 4º B


El magnífico grupo de trabajo formado por Antonio Nerja, Lidia Franco, Victor Santacruz, Jacqueline y Victor Manuel Navarro nos deleitaron con un gran trabajo de investigación sobre la Guerra Civil Española:





Como testimonios orales recopilados, destacamos los de los abuelos de Lidia, que muy amablemente nos relataron sus experiencias a toda la clase a través de este video:


El abuelo de Jacqueline nos ofreció también su experiencia en el siguiente video:

Por último, durante la presentación en clase vimos un video sobre el cercano campo de concentración franquista de San Isidro-Albatera:

Gracias a estos grandes estudiantes-investigadores y aus familiares por el resultado obtenido y por prestarnos un pedacito de su pasado que compartimos en clase.

domingo, 19 de junio de 2011

TRABAJO INVESTIGACIÓN 4º A: La II República y la Guerra Civil

El gran equipo formado por los alumnos de 4º A Fran Ramón, Bryan Rubio, Joaquín Ramón, Arturo Navarro, Raquel Cristo y Lorena Rabasco, investigaron sobre la II República y la Guerra Civil Española.
Ver presentación Power Point en:






Raquel y Lorena nos presentaron la situación de la mujer en la república y nos hablaron sobre el derecho al voto femenino:

La presentación estuvo acompañada por todo tipo de objetos que los alumnos acercaron a sus compañeros, como el casquillo de mortero que Arturo sujeta en sus manos:

Por último, recopilaron información de primera mano entrevistando a algunos vecinos de Cox que vivieron algunos de los acontecimientos estudiados:

Gracias a todos por esta magnifica investigación en la que habéis demostrado todo lo que podéis dar.

El Tratado de Versalles, según 1º Bachiller

Los alumnos de 1º de Bachillerato nos presentan en exclusiva su particular visión del tratado de Versalles, así como las repercusiones que tendrá para Alemania, despertando el nazismo que provocó una segunda Gran Guerra.

Aquí tenemos a los representantes de Francia, Gran Bretaña, EEUU e Italia organizando la paz tras la I Guerra Mundial, caracterizados en estos magnifícos actores: Tatiana Ramón, Isabel Lozano, José Manuel Palau y Sandra Ferrández.



Pero no todos los alemanes se resignaron......

jueves, 2 de junio de 2011

TRABAJO PARA FINAL DE CURSO

Como colofón al curso, nos dividiremos en grupos de trabajo y llevaremos a cabo un trabajo de investigación que recorra toda la Historia de España en el siglo XX.



Los temas a investigar son los siguientes: (1 por grupo)







  • La II República y la Guerra Civil.




  • La Guerra Civil Española.




  • España durante el franquismo.




  • Fin del franquismo y transición democrática.



La presentación de los trabajos se llevará a cabo en clase del 16 al 20 de junio.




Procedimientos para realizar el trabajo:







  • Recopilación de información oral: Entrevista a personas que vivieron en primera persona, o les contaron sus padres, alguno de los acontecimientos a investigar:
    Para ello, previamente deberás preparar toda una serie de preguntas cuyas respuestas te aclaren lo que estás investigando. (Puede grabarse en video)



  • Recopilación de otras fuentes históricas: fotos, videos, películas, objetos, escritos políticos de la época, poemas, canciones, banderas, etc.



  • Selección de las fuentes históricas: Una vez recopilada toda la información necesaria a través de entrevistas, búsqueda en libros, Internet, etc, debéis hacer una selección de lo que realmente buscáis y desechar aquello que no os sirva. Para ello debemos leer todos los documentos recopilados hasta comprenderlos correctamente y tener en cuenta la objetividad de las fuentes, para lo que será necesario poner en marcha nuestro espíritu crítico.



  • Trabajo escrito: (Hacer solo un guión de trabajo). Explicación de lo investigado sobre papel con un lenguaje correcto y siguiendo unas pautas de redacción. (Incluir fotos, textos, etc.



  • Divulgación: Presentar el resultado de la investigación en clase. Para ello, debéis serviros de un Power Point, vídeos, música, objetos, fotos, etc. La presentación en Power Point debe contener textos breves y muy resumidos, combinado con imágenes representativas que os ayuden a divulgar el resultado de vuestro trabajo.



Como muestra, aquí tenéis, (profesores y alumnos), mi experiencia didáctica del trabajo realizado en el curso 2009-10:

Ejemplo de entrevista para la II República: